Text

HIDDEN CURRICULUM DALAM MENUNJANG KEBERHASILAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI MI TARBIYATUL ATHFAL SERA TENGAH BLUTO SUMENEP

---

IkaNurjannah,
2017,
Hidden
Curriculum
DalamMenunjangKeberhasilanPendidikanKarakterSiswa
di
MI.
TarbiyatulAthfal Sera Tengah BlutoSumenep,Skripsi, JurusanTarbiyah,
Pendidikan Agama Islam, SekolahTinggi Agama Islam Negeri (STAIN)
Pamekasn, Pembimbing: Drs. H. SaifulHadi, M.Pd.I.
Kata Kunci:Hidden Curriculum,PendidikanKarakter
Hidden
Curriculumadalahkurikulum
yang
tidakdirencanakandantidaktermasukkedalamkurikulumsekolah,
tetapimemilikibanyakhalpentingbagikehidupansiswa.Berbagaihaltersebutbersumbe
rdarikeadaankeseharian
yang
tidakdirancangsekolah,
sepertinilaiketeraturandansuasanasekolah
yang
nantinyadapatmembentukkaraktersiswamenjadibaik.
Penelitianiniada 3 fokuspermasalahan, yaitu: pertama,Bagaimana
gambaran
hidden
curriculumdalammenunjangkeberhasilanpendidikankaraktersiswa di Madrasah
IbtidaiyahTarbiyatulAthfal
Sera
Tengah
BlutoSumenep.
Kedua,Apasajafaktorpendukungpelaksanaanhidden
curriculumdalammenunjangkeberhasilanpendidikankaraktersiswa di Madrasah
IbtidaiyahTarbiyatulAthfal
Sera
Tengah
BlutoSumenep.Ketiga,Apasajafaktorpenghambatpelaksanaanhidden
curriculumdalammenunjangkeberhasilanpendidikankaraktersiswa
di
MI.TarbiyatulAthfal Sera Tengah BlutoSumenep.
Penelitianmenggunakanpendekatankualitatif yang berbentukdeskriptif,
sumber data yang diperolehdengancaraobservasi, wawancara, dandokumentasi.
Tehnikpengecekankeabsahan
data
melaluiperpanjangankeikutsertaan,
ketekunanpengamatan,trianggulasi.Analisis
data
yang
digunakandalammenelitiadalahuntukmeperkuathasiltemuan
yang
dilakukanuraiansecaraterperincidanjelas.
Dari
hasilpenelitianlapanganmenunjukkanpertama,pelaksanaanhidden
curriculumdilaksanakandalam
dua
bentukyaitu:
1).Strukturalyaitupembinaansiswadi
luarkegiatanekstrakuriuler
yang
dilaksanakanoleh
madrasah
secaraterstrukturbaikkegiatanmaupunpelaksanaannyadanpenyediaanfasilitas yang
disediakanolehsekolah. Seperti: Peribadatan(sholat dhuha, tadarus Al-qur’an, shlat
dhuhur
berjamaah,
do’a
bersama,
tahlil,
istighosah,
dan
muhadharah).2).Nonstrukturalyaitupembinaan yang dilakukanoleh madrasah
terhadapsiswadalammembentukkaraktersiswa,
relasisosial,
kerjasama,
normasekolah, sertakedisiplinan. Seperti: memperhatikan guru saatmengajar,
menjagakebersihansekolah, kompakmengerjakantugaskelompok, mengucapkan
,memberikansalamketikabertemuguru.Kedua,faktorpendukungdalampelaksanaanhi
dden curriculum madrasah yaitu: adanyapartisipasisiswadan guru yang
tinggi,tersedianyafasilitas
yang
menunjangterhadappelaksanaanhidden
curriculummeskipunbelumsepenuhnyalengkap, adanyadukungandaripihakyayasan,
serta Adanya dukungan dari keluarga yaitu orang tua. Sedangkan yang
menjadifaktorpenghambatdalampelaksanaanhidden curriculumyaitu: fasilitas yang
tersedia di madrasah belumlengkap, Minimnyapartisipasidariparawalisiswa,
Belumtersedianyasumberdayamanusia
(SDM)
yang
tepat,
dan
rendahnyakesadaranwalisiswadalammemahamipentingnyaperanhidden
curriculumdalammembentukkaraktersiswa.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

112017080 Ika H

Penerbit

Pamekasan : STAIN Pamekasan.., 2017

Deskripsi Fisik

-

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

NONE

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

SKRIPSI PAI 2017

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar