Text

جهود املدرس لزايدة اهتمام الطالب بتعلم اللغة العربية يف املدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان

---

الكلمة الرئيسية: مدرس لغة عربية ، اهتمام دراسي ، مادة عربية.
خلفية املشكلة يف هذه الدراسة هي قلة اهتمام الطالب ابللغة العربية ، واهتمام الطالب وتركيز التعلم أقل من احلد األقصى ، والطالب
ا ابلتعلم ، وخاصة تعلم اللغة العربية.
ً
أنفسهم أقل اهتمام
صياغة املشكلة يف هذه الدراسة, كيف اهتمام الطالب بتعلم اللغة العربية الطالب ابملدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان ؟ ما
هي اجلهود اليت بذهلا املدرس لزايدة اهتمام الطالب بتعلم اللغة العربية مبدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان ؟ ما هي معوقات
املدرس يف جهود زايدة االهتمام بتعلم اللغة العربية لطالب املدرسة املدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان ؟ الغرض من هذا
البحث هو ملعرفة كيفية اهتمام الطالب بتعلم اللغة العربية مبدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان وملعرفة اجلهود اليت يبذهلا املدرس
لزايدة اهتمام الطالب بتعلم اللغة العربية مبدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان وملعرفة معوقات املدرس يف جهود زايدة االهتمام
بتعلم اللغة العربية لطالب املدرسة املدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان .
هذا النوع من البحث هو حبث نوعي ابستخدام هنج وصفي. طرق مجع البياانت ابستخدام املقابالت واملالحظة والتوثيق. حتليل البياانت
املستخدم هو حتليل نوعي من خالل معاجلة واستخالص النتائج من البياانت اليت مت مجعها واختبارها ابستخدام تقنيات ضمان صحة
البياانت ، أي متديد املشاركة، واستمرار املالحظة ، والتثليث. مصادر بياانت هذا البحث هي مصادر البياانت األولية ومصادر البياانت
الثانوية.
تشري نتائج هذه الدراسة إىل أن اهتمام الطالب بتعلم اللغة العربية ميكن تصنيفه إىل اهتمام منخفض ومتوسط وعايل. يقال إنه منخفض
ينامون وميزحون مع زمالئهم يف
ً
ًض ألنه ينظر إىل حالة الفصل. عندما يعلم املدرس أن هناك طالاب ا مالحظة ذلك من
الفصل، ميكن أي
خالل درجات االختبار اليومية املنخفضة للطالب الذين ال حيققون احلد األدىن من معايري االكتمال ) KKM )حيث يبلغ االكتمال
يف مدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان ويقال هو 7٠ .يقال إنه متوسط ألنه عندما يقوم املدرس ابلتدريس، يك ون معظم
ًضا من خالل درجات
ُسألون عما إذاكانت املادة جتري أم ال ، يتم دعمها أي
الطالب سلبيني ويتبعون أصدقاء آخرين ، مثل عندما ي
االختبار اليومية حيث تكون درجة الطالب أكثر هيمنة و مل يتم تضمينه يف فئة منخفضة أو عالية. يقال إنه مرتفع ألنه ميكن رؤيته من
ًضا من خالل درجات االختبار اليومية
جدية ال طالب. عند الدراسة ، يستمع الطالب بعناية إىل ما يشرحه املدرس. وهذا مدعوم أي
للطالب اليت تتجاوز معايري احلد األدىن من االكتمال حيث االكتمال يف مدرسة املتوسطة املعارف اخلامسة ابميكاسان ويقال هو 7٠ .
إن اجلهود اليت يبذهلا مدرس اللغة العربية يف زايدة اهتمام الطالب ابملواد العربية هي توفري الدافع للطالب قبل البدءالتعلم, يعطي املدرس
الدافع من خالل: طرح دروس املاضي واملستقبل ، ويتم ذلك ملعرفة مدى فهم الطالب للمواد اليت مت دراستها وتقوية ذاكرة الطالب
وإعطاء أسئلة للطالب حول املادة اليت تتم دراستها حىت يتمكن املعلم من معرفة مدى فهم الطالب للمادة ، فإن الطالب الذين ميكنهم
اإلجابة على األسئلة بشكل صحيح سيحصلون على مكافآت يف شكل جوائز ويتم منحهم نقاط إضافية بينما الطالب الذين ال
يستطيعون ذلك اإلجابة على األسئلة بشكل صحيح سيعاقب مثل الوقوف أمام الفصل,قم إبعطاء مهام للطالب يف شكل أسئلة ممارسة
مت دراستها ملعرفة مستوى الفهم الذي حصل عليه الطالب بشأن املادة اليت يتم دراستها, استخدام طرق تدريس متنوعة, اليت تتوافق مع
املواد التعليمية ، لن يقوم الطالب حبفظها فحسب ، بل سيتمكنون على األرجح من تطبيق معارفهم يف احلياة الواقعية. ومن خالل
ذلك، سيحصل الطالب على جتربة تعليمية أكثر اهتمام, استخدام وسائل التدريس, يف استخدام الوسائل ، حاول املدرس استخدام
الورق ولكن الظروف والفصول غري املواتية جتعل التعلم غري مثايل بينما ال تزال وسائل التدريس يف الفصل الدراسي غري موجودة ، لذلك
ا يف التعلم بسبب املرافق والبنية التحتية أقل من املدارس.تتكون املعوقات اليت ي
ً
ال يستخدم مدرس اللغة العربية وسائل التدريسكثري واجهها
مدرس اللغة العربية يف زايدة اهتمام الطالب ابلتعلم من عاملني ، ومها العوامل الداخلية واخلارجية ، والعوامل الداخلية مثل: شخصية
الطالب املختلفة، واملعلمني حباجة إىل إيالء االهتمام خلصائص الطالب والطالب حبيث يكون من األسهل للمعلمني لوضع خطط
الدرس, استيعاب الطالب, يقال إن اخنفاض استيعاب الطالب يف فهم تفسري املعلم منخفض ألن الطالب يف الفصل عندما يشرح
املعلم ويسأل ال طالب مييلون إىل الصمت, الطالب سلبيون للغاية يف املشاركة يف التعلم ويشارك الطالب فقط يف التعلم, يتبع الطالب
أصدقاء آخرين فقط مثل عندما يسأل املدرس عما إذا كان الطالب يفهمون املواد اليت مت تسليمها وجييب الطالب يفهمون أهنم يتبعون
أصدقاء آخرين ، ولكن عندما يسأ ل املعلم عن املادة ، يشعر الطالب ابالرتباك يف اإلجابة عليها. والعوامل اخلارجية

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

122021045 QOY J

Penerbit

Pamekasan : IAIN Madura., 2021

Deskripsi Fisik

ix+64 hlm., 21x29,5 cm

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

122021045

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

SKRIPSI PBA 2021

Info Detail Spesifik

045

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar